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四年级语文下册:3 天窗教学反思2-部编人教版_图文


教学资料范本
【2020最新】四年级语文下册:3 天窗教学反思2新·部编(统编)人教版
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3.天窗》教学反思
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《天窗》是四年级下册的第一单元的第三篇课文,这一课是抒情散文,描述了乡下孩子 通过屋顶上的小小的天窗产生的丰富联想,天窗就成了孩子们雨天和夜晚唯一的慰藉。表现 了孩子们对大自然的向往和追求,以及他们丰富的想象力和创造力。
教学重点: 理解课文内容,感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”,唤起学生与课文的共鸣。了 解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 教学难点: 理解第 8、9 自然段中难懂的句子,体会“这小小一方的空白是神奇的”。
一、教学效果
围绕本课重点,我做到了以下几点: (一)情境导入,走进文本。 在教学时,我首先设置了一个情境,假设我们在一个封闭的房子里,只有屋顶有一个方 形的玻璃窗,你会想到什么?会做什么呢?同学们跟着这个问题发挥自己的想象,然后接着我 们今天跟随茅盾爷爷一起看看,他在这样的环境里都做了什么?拉近学生与课本的距离。 (二)反复朗读深入文本,发挥想象理解句子。 对文章的重点句子,我让学生围绕这个重点句子的上下文,反复朗读,让学生走进文本, 与作者的思维相接,再根据作者运用比喻的修辞手法写出了闪电的形状,云朵的变幻多端等 丰富的想象力,让学生理解了小小的天窗是雨天和夜晚孩子们唯一的慰藉。借着这个天窗, 作者展开了天马行空的想象,学生也跟着作者进行了天马行空的想象,就自然理解了文章的 重点句子。
二、成功之处
这节课我觉得成功的地方有两个: (一)教给了学生学习阅读的方法, 即如何理解重点句子,要想理解重点句子的意思, 就得从这个句子的上下文入手,所以联系上下文这个解题方法应当早些掌握。 (二)发挥了学生的想象力,这篇文章我们跟着作者进行了天马行空的想象,在文章开 头,我也让学生发挥了想象力,在课下还布置了让学生运用想象力写作的作业。
三、不足之处
(一)个别想象力不好的学生理解不了文本,没有理解重点语句的意思,面对这样的学 生没有照顾到,下次应重点点拨这样的学生。
(二)对写作手法指导不多,下次应在讲解课文的同时,照顾到写作技巧的渗透。
四、改进措施
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如果让我重新上这节课,导入我还会设置情境,让学生先想象,再进入文本。在讲解课 文时,我要少说一些,让学生多说一些,我会精心设置问题:①天窗的由来。②为什么下雨 时天窗是你唯一的慰藉?③为什么夜晚时天窗是你唯一的慰藉?④找出你喜欢的语句,并说 明好在哪里。让学生自主解决问题,在解决问题的同时深入了解文本,并理解文章的重点句 子,进而理解文章的主旨。最后指导学生有感情地朗读文章,总结全文。
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