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2019-2020年苏教版小学科学四年级下册《第三单元物质世界物体的运动》教学设计


2019-2020 年苏教版小学科学四年级下册《第三单 元物质世界物体的运动》教学设计 过程与方法:能够依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。 科学知识:●知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。●知道选择不同的参照物,判 断物体是否运动的结论也不相同。 情感态度价值观:意识到事物之间的相对性,能用辨证的眼光看问题。 教学过程: 一、直接引入:我们的周围充满着各种各样的运动。我们怎样判断物体在运动呢? 二、认识到判断物体运动要借助参照物。 1、观察课文中的图片,图片中的这些物体在运动吗? 2、描述图片中物体的运动。 3、你是怎么知道它是运动的?(让学生不断意识到判断一个物体是否在运动要借助参照物) 4、引导学生分析生活中的事例揭示参照物的概念。 ① 看看你们能不能顺利地找到自己的座位。 ② 到电影院看电影你是怎样有快有准找到自己的座位的? ③小结:看来有了统一的标准确实能为我们准确地确定位置提供便利。 7、谈话:现在在教室里我们每个人都有自己的位置,你能不能用简短的语言清楚的描述一下自己的位 置?小组讨论一下。小组代表发言:我把某某某同学的座位号定为一组一号,我的位置就是某排某号。教 师:看来同学们都会使用统一的标准来确定位置了。 三、认识改变参照物就会改变对运动的判断。 1、引导学生从多个方面确定参照物。 ① 坐在缓慢行使的汽车上,怎样发现汽车在前进?你只以什么作为参照物的? ② 为什么会有附近的树倒退的感觉?此时你又是以什么作为参照物的呢? 2、乘坐交通工具人动了没有? 3、从这些判断中你明白了什么? 4、小结:选择不同的参照物,判断物体是否运动的结论也不相同。 四、认识没有绝对不动或静止的物体。 1、 提问: ① 有没有绝对不动或静止的物体? ② 为什么我们判断物体是否运动要事先确定参照物? 2、根据学生的汇报小结。 五、认识参照物对判断物体是否运动、运动快慢的重要性。 1、小组讨论: ① 如果你坐在一列飞速行使的火车车厢里,一位旅客在过道上经过,你觉得他走得快还是慢? ② 那对于站台上的人来说呢? 2、根据汇报得出结论:参照物不仅对判断物体是否运动是必要的,也是判断物体运动快慢的所不可缺 少的。 3-2 物体运动的快慢 过程与方法:●会测量走路的速度。●能给各种运动的速度排序。●会使用秒表。 科学知识:●知道物体运动速度是不一样的,速度可以用通过一定的距离所用时间的多少来进行描述。 ●知道运动方向也是物体运动的表现。●认识一些非常缓慢的运动。 情感、态度与价值观:意识到事物之间的联系性,体验到用比较的方法可以获得更多的消息。 教学重点:测量和描述物体运动的速度。 教学准备:秒表、米尺 教学过程: 一、引入新课:物体运动有快也有慢,我们用什么来对运动得快慢进行描述呢? 二、认识运动的速度 1、猜一猜:谁移动得快? 2、你是以什么为参照物的? 3、假如他们(它们)行进的距离不一样,情况会如何呢? 4、小组讨论:在龟兔赛跑的故事中兔子为什么没有得到第一呢? 5、小组交流:由于兔子有一段时间在睡觉没跑,而导致了在规定的距离里兔子反而显得慢了。 6、小结:运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少来进行判断。这就是————运动的速度。 三、在测量和排序中感受速度的快与慢。 1、4 人一组,测一测走路的速度并记录。 ① 用正常的步伐走 10 米。花了多长时间?比正常步伐走得慢一些,走 10 米花了多长时间? ② 用正常步伐走 10 秒,能走多远?比正常步伐走得慢一些,1 秒钟能走多远? ③ 分析记录得出两种状态下的速度。(单位时间里的距离:每秒/米) 2、给运动速度排序,感受运动速度的快慢。P30 四、认识物体运动具有一定的方向。 1、阅读 P31 资料 2、提问:气象台在发布台风预报时,出了有时间、风速、风级以外,还强调了什么? 3、为什么要强调风向呢?说明了什么?(运动具有一定的方向。) 五、拓展 有些正在运动的物体,乍看上去似乎是不动的,你用什么办法判断出它们是否在运动呢?怎样计算出 它们的运动速度呢? 3-3 物体运动的方式 过程与方法:●能够观察出物体有移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。●能够用图示法 表示出五种运动方式的特点。●能够用集合的方法表示出移动、转动和滚动之间的相互关系。●能够找出 物体运动方式之间的异同点。 科学知识:●知道物体运动的方式主要有四种类型:直线运动、往复运动、旋转运动和摆动。●知道 同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 情感、态度与价值观:●意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的。●感受分析问题的乐趣。 教学重点:知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同点。 教学难点:能够用集合的方法表示出移动、转动和滚动之间的相互关系。 教学准备:教师——风车;分组——木块,易拉罐,钢尺,橡皮筋 教学活动: 一、导入新课 1、谈话:这个静止的小球运动了,物体运动的方式是什么?今天就来研究物体的运动方式。(板书课 题) 二、学习新课 1、提问:你知道物体有哪些运动方式?它们各有什么特点? 2、认识移动(直线运动)、转动(旋转运动)、滚动三种运动方式 (1)认识移动 画移动的示意图 (2)认识转动 (3)认识滚动 (4)认识三种运动方式的异同点 2、观察钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动特点 (1)观察钢尺、橡皮筋的运动特点 (2)观察荡秋千时的特点 (3)比较它们运动的异同点 三、巩固总结 1、总结 2、扩展:P34 这些物体包含哪些运动方式? 3-4 小车的运动(2 课时) 过程与方法:●能够对小车在斜面上运动的因素作出假设。●能够根据假设设计实验进行验证。●能 够使用“控制变量”的方法进行搜集证据。●能够通过测量、搜集、记录数据并选择有效的数据支持证据。 科学知识:●知道一辆载重汽车行使得快慢与哪些因素有关。●认识“控制变量”是一种搜集证据的 重要方法。 情感、态度与价值观:体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。 教学准备:小赛


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