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2017秋七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国2!

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第 9 课 秦统一中国
教学目标 知识与能力:知道秦朝的统一,了解秦朝建立的中央集权制度,了解巩固统一措施及 其对巩固国家统一的作用。探讨秦历史意义,培养分析问题的能力。学习识读历史地图。 过程与方法:识读《秦朝形势图》 《秦朝的政治建制示意图》 ,研读文字材料、 《统一 汉字》 《统一货币》图片材料,获取有效历史信息。 情感态度与价值观:认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立,奠定了我国古代 政治制度的基本模式。 秦朝巩固巩固统一的措施, 对我国统一多民族国家的形成产生了深远 影响。

教学重点:确立中央集权制度 巩固统一的措施 教学难点:确立中央集权制度 教学方法: 讨论、练习、启发 导入新课: 课件出示李白的《古风》中的诗句: “秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云, 诸侯尽西来。 ”导入新课。 师:板书 第 9 课 秦统一中国 讲授新课: 一、秦灭六国 提出问题,并让学生带着问题思考。 1、 秦为何能统一六国? 2、 秦统一六国有何历史意义? 师:对本部分进行小结,对学生的答案给予肯定和赞扬,并强调团结的重要性,渗透德育教 育。 生:默读第一部分:秦灭六国。小组讨论,并汇报结果。

二、确立中央集权制度 俗话说,打江山容易,守江山难。秦灭六国可以说从军事上完成了统一大业,怎么做才能够 巩固统一呢?仿效西周的分封制,是不是明智之举呢? 根据书中内容制作秦朝中央集权制示意图。

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师:投影展示学生成果,并加以补充说明。 师小结:郡县制对后世的影响。

三、巩固统一的措施 请同学们思考货币、文字、度量衡的不统一可能会带来哪些不便? 生:分组讨论。 生:汇报讨论结果。 学生默读第三部分并思考统一文字、货币、度量衡的作用。 出示统一后度量衡的相关信息。并提问:统一文字、货币、度量衡有什么作用呢?对 后世产生了什么影响呢? 学生回答并对不理想的答案给予充实。 本部分小结。

课堂小结 秦始皇完成了中国历史上的第一次大一统;加强了中央集权;并为适应国家的统一需要,采 取了一系列有利的措施。使秦朝成为当时世界上的大国之一。

巩固练习 组织学生完成课后活动第 1 题、第 2 题。

板书设计 第 9 课 秦统一中国 一、秦灭六国 1、统一六国的原因 2、时间:公元前 230 年至公元前 221 年。 3、秦朝的建立(公元前 221 年) 二、确立中央集权制度 (见书 44 页秦朝的政治建制示意图) 三、巩固统一的措施
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1、经济文化上:统一文字、货币和度量衡 2、军事上:北筑长城和开发南疆 (1)夺取河套和修筑长城 (2)统一南方,修筑灵渠 四、秦朝的疆域

教学反思: 优点: 1.本节课我采用多媒体课件辅助教学,增强了教学内容的直观性、形象性,有利于历 史教学情境的创设,极大地调动了学生的积极性,同时把历史事件和时间、空间紧密地联系 起来,有助于学生形成准确的时空概念。 2.在整个教学活动中,我始终围绕教学目标的三个维度来组织教学,知识与技能、过 程与方法 、情感态度与价值观都得到了很好的体现,较好地完成了教学目标。老师与学生 分享彼此的思考、经验和知识,交流情感,体验观念,从而达到共识,实现教学相长和共同 发展。 不足: 1. 板书时知识体系要更具体些。 2.要把握知识与能力的深浅度。

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