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基于生命成长的数学阅读力培养策略探析_论文

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第 5期  朱 昌宝: 基于生命成长的数 学阅读力培养策略探析  ?2   9? 基 于 生 命 成 长 的 数 学 阅 读 力 培 养 策 略 探 析  ●朱 昌宝  ( 平潮高级中学 江苏南通 2 66 ) 231  《 学 课 程 标 准 》 出 : 数 学 是 刻 画 自然 和  数 指 “ 社会 规律 和科 学语 言 的有 效 工具 . 这说 明数 学 也  ” 可 以看成 一种 语 言 即科 学 的语 言 众 所 周 知 , 言  语 的学 习是 离不 开 阅读 的. 阅读是 学生 通往 知识 世界  的一 个最 重 要 的 窗 口, 过 阅读 而 激 发 起 来 的思  通 维 , 比是 整理 得 很 好 的 土地 , 要 把 知识 的 种子  好 只 撒上 去 , 会 发芽成 长 , 就 最后 收获累 累硕果 . 学实  教 ( 以下 简称 《 准 》 对数 学 阅读 能力 的培 养过 程 重  标 ) 视不够. 标准》 阅读” 在《 中“ 一词 出现了 8 诸如  次. “ 于学有余 力并 对 数 学 有兴 趣 的 学生 , 师 要 为  对 教 他们 提供 足够 的材 料 和 思维 空 间, 导他 们 阅  指 读”“ 、 为考查 学 生从具 体情 境 中获 取 信息 的 能力 ,   可 以设 计 阅读 分 析 的 问 题 ” l…… 从 《 准 》 以   J   标 的 上描述 中不难 发 现 ,标 准 》 数 学 阅 读 能 力 是 重  《 对 视的, 同时 《 准 》 数 学 阅读 能 力 的形 成 过 程 又  标 对 践表 明 , 视 数学 阅读 , 重 丰富数 学语 言系统 , 养数  培 学阅读力 , 提高数学语言水平 , 对学生的学力 成长  有着 重要 而现 实 的意义.   1 数 学 阅读 力 的 内涵  数学 教学 也就 是数学语 言的教学 . 学学 习不  数 能离 开 阅读. 数学 阅读过 程与一 般 阅读过 程有 相 同  之处 , 即都 是 一个 完 整 的心 理 活 动过 程 , 括 语 言  包 符号 的感 知 和认读 、 概念 的同 化 和顺 应 、 新 阅读 材  料 的理 解 和记 忆等 各种心 理活 动 因素 . 由于 数学  但 的严谨 性 以及 表述 的严 密 性 、 逻辑 性 等 , 学 阅读  数 是不太关注的, 且《 并 标准》 认为阅读 在数 学中是  用来激 发学 生兴趣 的 , 用来 发展学 有余力 的学 生  是 的数 学才 能 的.   22 教 师 对数 学 阅读 力培 养 “ . 多做 题 、 少研 究 ” 的  教 学现 状  目前 , 学 阅读 理解题 在 各地 的中考命题 中成  数 为必考题 , 引起 了广大数 学教 师对 学生 阅读 理解  这 能力培 养 的高度重 视 . 但是 这种 重视更 多地 体现在  大量 的题 海 之 战中 , 少地 体 现在 阅读能力 的培 养  较 过程 与阅读 方法 的指 导研究 之 中 , 因此 中考 阅读 理  解 题仍是 每 年考 试 的失 分 大户 . 面对 这 种情 况 , 大  部分数 学教 师会 归结 为学 生 的基 础差 、 理解 能力差  等等 , 少有 人会 想 到是 学 生 的 数学 阅读力 差 . 很 事  又有其 自身的特殊性 , 因此 , 数学 阅读须 做到: 1  () 阅读认 真 细致 ;2 边 读 、 思 、 () 边 边用 ;3 读 、 、 ( ) 写 画  相结合 ;4 4种 “ 言 ” 活转化 . () 语 灵   国际 儿童评 估计 划 ( 称 FS 这 样定 义 阅读  简 ih) 力: 解、 理 运用 和反思 书 面文 字 的能力 , 旨在达 至个  人 目的 、 展个 人 知识 及 潜 能 , 能参 与社 会 的能  发 并 力 . 据这 一定 义 , 合数学 学科 的特 点 , 者认 为  根 结 笔 数 学 阅读力 是指 学生 对符号 语言 、 新概 念 等材 料 的  识读、 理解 、 化 , 而领 会数 学 思 想 、 消 进 掌握 数 学 方  法 、 淀创 新能 力. 读力 的培 养是 以学 生 认 知 心  积 阅 理 为基 础 , 阅读 为载 体 , 线 性 的数 学 知 识 有 效  以 把 转 化为 螺旋 上升 的认 知智能 的教学 过程 . 阅读力 形  成 的要 素有 整体 感 知 能力 、 取 信 息 能 力 、 成 合  提 形 理解 释 能力 和灵 活运用 能力. 数学 阅读 力包 括语 言  转化 能力 、 括 能力 、 概 表述 能力 、 逻辑 思 维 能 力 、 有  效猜 测 能力 、 元认 知能 力 、 联想 能力 、 创新 能力 等.   2 数 学 阅读 力 的现状  实上 , 有好多学生的语文 、 政史等人文学科阅读能  力 很强 , 考试 成绩 也 很 好 , 就 是 一 看 到数 学 阅读  可 理 解题就 头晕 , 即所谓 的“ 强 数弱 生 ” 这 能 归 结  文 , 为学生 的理解 能力 差 吗 ?   2 3 数 学 阅读过 程 中“ . 多被 动 、 少主动 ” 的现 状  笔者 选择 了 5所 初 中 的 32 6名 学 生 作 为研   1 究对 象 , 针对数 学 阅读 力 的主要 构 成 要 素 , 学 生  如 对 数学 阅读 的兴 趣 、 法 、 方 习惯 和 数量 等 进 行 了调  查, 研究 其数 学 阅读力 的现 状.   调查 结果 显 示 , 中生 总体 阅读 方法 欠 妥 , 初 他  们不 会 “ ” 学 , 不 愿 “ ” 读 数 更 读 数学 . 阅读 的兴趣  从 和 阅读 的 目的来 看 ,6 5 的学 生 不 喜 欢 阅读 数  8. % 长期 以来 , 学生 阅读力 的培养 往 往被认 为是  对


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